Artikel
Baumbach, S. (2023). Forschendes Lernen in Schul-Universitätspartnerschaften am Beispiel des Projekts FLinKUS. KONTEXTE: Internationales Journal Zur Professionalisierung in Deutsch Als Fremdsprache, 1(1), 172–192. https://doi.org/10.24403/jp.1297035
Huang, Ching-Shih (2024). Herausforderungen für die Deutschlehrendenbildung im Kontext der zweisprachigen Nationalpolitik in Taiwan. KONTEXTE: Internationales Journal Zur Professionalisierung in Deutsch Als Fremdsprache, 2(1), 164 – 171. https://doi.org/10.24403/jp.1360093
Lee, Mi-Young (2023): Sprachsensibler Fachunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In: Koreanische Zeitschrift für Deutschunterricht 88, 139-166.
Olga Czyzak, Julia Feike, Mi-Young Lee, Tatsuya Ohta und Marco Raindl (2024): Breakout-Sessions als interaktionale (Frei-)Räume für Lernende im DaF-Unterricht ZIAF 4(1): 121–141.
Voerkel, P., & Freudenthal, J. (2023). …zwei Fliegen mit einer Klappe? COIL als Professionalisierungsmöglichkeit in der Ausbildung von DaFZ-Lehrkräften. KONTEXTE: Internationales Journal Zur Professionalisierung in Deutsch Als Fremdsprache, 1(1), 154–171. https://doi.org/10.24403/jp.1297034
Vorträge
Helmbold, B., & McGrath, K. (o. J.). Netzwerk zur Erforschung weltweiter Deutschlehrkräfteaus- und -fortbildung: Zu Notwendigkeiten, Möglichkeiten und Chancen programmgebundener Angebote im Fach DaF.
Huang, C.-S. (2024). DaF-Online-Kurs nach der Pandemie – Vor- und Nachteile des länderübergreifenden Lernens. Tamkang University, GDVT-Jahrestagung.
Huang, C.-S. (2025). Herausforderungen und Chancen der DaF-Sprachbildung in Taiwan. 17. Internationale Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (IDT), Lübeck.
Feike, J. (o. J.). Digital und offen: Open Access und OER als (Chance für) internationale Kooperationen in Deutsch als Fremdsprache.
Schart, M. (o. J.). Wie kommt die Praxis in die Theorie? Zum Potenzial internationaler Bildungskooperationen für das DaF-Studium und den DaF-Unterricht.
Lee, M.-Y., Baumbach, S., Siever, D., & Thaller, F. (2024). FLinKUS Seoul: Eine multiprofessionelle Lerngemeinschaft an der Schnittstelle zwischen Lehrkräfteausbildung, Unterrichtsentwicklung und Forschung. Asiatische Germanistentagung, Sektion J „Vernetzung zur Stärkung des Faches Deutsch (als Fremdsprache)“, Qingdao, China.
Lee, M.-Y., Hong, Y., & Oh, H. W. (2024). FLinKUS Seoul – Inhaltsorientiertes Deutsch lehren und lernen. Jahrestagung der Koreanischen Gesellschaft für Deutsch als Fremdsprache „Konvergenz und Innovation im DaF“, Seoul, Korea.
Baumbach, S., Friedland, A., & Herrmann, A. (o. J.). Forschungs- und Begegnungstreffen im Rahmen von Schul-Universitätspartnerschaften am Beispiel der Deutschen Schule Sevilla „Albrecht Dürer“ und der Friedrich-Schiller-Universität Jena.
Studentische Forschungsarbeiten
Brenner, F. (2022). Die subjektive Wahrnehmung von kooperativen Schreibprojekten – untersucht am Beispiel des „Federsammler-Projekts“ an der Deutschen Schule Seoul (Masterarbeit).
Chang, H. (2024). Interaktion im Online-Deutschunterricht: Mit dem Fokus auf Partnerarbeit von Deutschlernenden auf Anfängerniveau aus Korea, Japan und Taiwan. Seoul National University (Masterarbeit).
Raikova, A. (2023). Interaktion im Online-Deutschunterricht: Eine Analyse von Gesprächspausen in Gruppenarbeiten (Masterarbeit).
Wang, X. (o. J.). Einfluss der Lehrersprache auf die Interaktion im DaF-Online-Unterricht (Masterarbeit).
Xie, P. (2023). Kulturelles Lernen im DaF-Unterricht für Anfängerinnen – am Beispiel der Thematisierung von Stereotypen im Rahmen eines Kollaborationsprojektes* (Bachelorarbeit).
Zhao, Z. (2023). Interaktion von DaF-Lernenden unterschiedlicher Erstsprachen im GIP-Sommerkurs (Masterarbeit).
Zhou, Z. (2023). Dialogisches Lehren und Lernen: Wie gestalten angehende DaF-Lehrkräfte die Interaktion in Plenumsphasen? Eine Analyse von Unterrichtseinheiten aus einem Praktikum (Masterarbeit).